| 1,639 | 45 | 185 |
| 下载次数 | 被引频次 | 阅读次数 |
目的系统评价中国高校教师心理健康状况。方法检索2004-2014年国内外数据库中使用症状自评量表(SCL-90)研究中国高校教师心理健康状况的文献,以加权均数差(WMD)作为效应量,采用Meta分析比较高校教师与全国常模量表得分,以及不同性别、不同职称间高校教师量表得分间差异。结果共纳入56篇符合标准的文献。高校教师SCL-90量表总分、人际关系、抑郁和焦虑因子得分均高于全国常模,WMD分别为11.24、0.21、0.16和0.22。男性教师的总分(-3.86)、躯体化(-0.07)、抑郁(-0.06)、焦虑(-0.07)、恐怖(-0.06)因子得分均低于女性。初级职称教师的人际关系(-0.09)、恐怖(-0.10)因子得分低于中级职称教师;其躯体化(-0.19)、强迫(-0.13)、人际关系(-0.12)、抑郁(-0.12)、焦虑(-0.10)、偏执(-0.12)、精神病性(-0.09)因子得分均低于副高级职称教师;其躯体化(-0.23)、抑郁(-0.16)因子得分低于正高级职称教师。结论高校教师心理健康总体水平低于全国常模水平,其心理健康状况不容乐观,学校和社会应有针对性地采取预防改善措施。
Abstract：Objective To review the overall situation of university teachers' mental health in China systematically. Methods The literatures using Symptom Check List 90 to study university teachers ' mental health in the databases during 2004- 2014 were searched. WMD was taken as the index of effect size,and meta-analysis was carried to study the difference of mental health between university teachers and norm of China,also within different genders and titles. Results 56 qualified literatures were included. The university teachers' total score,and the score of interpersonal sensitivity factor,anxiety factor,photic anxiety factor were higher than the norm of China,WMD were respectively11. 24,0. 21,0. 16 and 0. 22. Male teachers' total score(- 3. 86),and the score of somatization(- 0. 07), depression(- 0. 06), anxiety(- 0. 07), photic anxiety(- 0. 06) were lower than female's. The score of primary title teachers interpersonal sensitivity(- 0. 09), photic anxiety(- 0. 10) were lower than intermediate titleteachers'. The score of primary title teachers somatization(- 0. 19), obsessivecompulsive(- 0. 13),interpersonal sensitivity(- 0. 12),depression(- 0. 12),anxiety(- 0. 10),paranoid ideation(- 0. 12),psychoticism(- 0. 09) were lower than senior vice title teachers'. The score of primary title teachers somatization(- 0. 23),depression(- 0. 16) were lower than senior title teachers'. Conclusion The mean level of university teachers' mental health was lower than the norm of China. The overall situation of university teachers' mental health in China was not optimistic. The society and school should take targeted measures to improve university teachers' mental health.
[1]刘毓.教师心理健康状况研究述评[J].南阳师范学院学报,2003,2(11):101-104.
[2]汪向东,王希林,马弘.心理卫生评定量表手册[M].北京:中国心理卫生杂志社,1999:31.
[3]陈树林.SCL-90信度效度检验和常模的再比较[J].中国神经精神疾病杂志,2003,29(5):323-327.
[4]陈秋燕,钱敏,郭娅.西部民族地区教师心理健康状况及影响因素分析[J].西南民族学院学报:哲学社会科学版,2004,25(9):21-25.
[5]牟素华,胡启托,覃思等.湖北民族学院师生心理健康水平调查[J].湖北民族学院学报:医学版,2004,21(2):9-11.
[6]王金道.不同类型学校教师心理卫生状况比较[J].中国学校卫生,2004,25(5):528-530.
[7]喻红梅.高校教师心理健康现状分析与干预对策[J].沈阳医学院学报,2004,6(1):48-49.
[8]钞雪林,万爱兰.高校教师心理健康水平研究[J].江西医学院学报,2005,45(6):149-151.
[9]刘艳.大中小学教师心理健康状况的调查研究[J].教育探索,2005,164(2):99-101.
[10]罗军,谢爱武,刘芳.合并重组的普通高校教师心理健康状况调查与分析[J].湖南医科大学学报:社会科学版,2005,7(3):90-92.
[11]袁克俭,李双,王莎.某高校教师心理健康状况调查[J].中国校医,2005,19(4):398-399.
[12]刘强辉,蔡先锋,钱晓梅.高校体育教师人格特征及心理健康水平[J].中国临床康复,2006,10(30):57-59.
[13]刘卫萍,钱旅扬.南京市高校女教师心理健康状况调查[J].中国校医,2006,20(6):631-632.
[14]皮菁燕.高职教师心理健康状况调查及对策研究[D].武汉:华中师范大学,2006.
[15]邱毅,黄静珊,王兴林.陕西省高校教师身心健康与体育锻炼现状调研[J].北京体育大学学报,2006,29(3):313-314.
[16]王雪,马雪玉,张青,等.河北省部分高校教师心理健康现状的调查研究[J].河北师范大学学报:教育科学版,2006,8(5):52-55.
[17]吴文珊.高校青年政治辅导员心理健康现状及应对策略[J].长春工业大学学报:高教研究版,2006,27(2):111-112.
[18]陈玉焕.高校教师职业倦怠与心理干预[J].保健医学研究与实践,2007,4(2):51-54.
[19]杜平.新疆高校青年教师身心健康状况调查分析[J].新疆职业大学学报,2007,15(2):66-69.
[20]方红丽,张桂青,杨建霞,等.西部地区大中小学教师心理健康现状比较[J].中国组织工程研究与临床康复,2007,11(39):7887-7890.
[21]郭秀兰.社会转型时期地方工科院校教师精神状况分析[J].湖北工业大学学报,2007,22(6):44-47.
[22]刘宗祥.吉林省高校教师心理健康与参加体育锻炼的关系研究[D].长春:东北师范大学,2007:8-9.
[23]鲁挥,何宪平,邢国荣,等.高职教师心理健康状况的调查研究[J].吉林医学,2007,28(5):621-624.
[24]王蕾.高校教师心理健康状况及其与成就动机的关系[J].中国组织工程研究与临床康复,2007,11(39):7834-7837.
[25]王小英,缪锋,李英奇.高校教师亚健康状况的调查与研究[J].高校保健医学研究与实践,2007,4(1):56-58.
[26]徐志勤.高校教师职业压力与心理健康状况调查分析[J].中国健康教育,2007,23(9):677-679.
[27]程明莲,徐学智.高校教师心理健康现状及人口学变量分析[J].西北工业大学学报:社会科学版,2008,28(2):85-89.
[28]高艳华,刘国义,张艳娥,等.高校教师心理状态及其影响因素[J].河北职工医学院学报,2008,25(4):87-89.
[29]贾青俊,孔令慧,李宏勇,等.山西省四所地方高校教师心理健康状况调查研究[J].运城学院学报,2008,26(4):81-86.
[30]孙亚维,安农,申建民.民族自治区高职学院教职工SCL-90测量结果分析[J].中国健康心理学杂志,2008,16(5):520-522.
[31]王国防.高校教师职业压力与心理健康状况研究[J].焦作师范高等专科学校学报,2008,24(03):57-58.
[32]王娴贤,林启瑞,江小平.高校教职工心理健康状况调查分析[J].保健医学研究与实践,2008,5(2):41-42.
[33]杨贵英,李国辉.高校教师心理健康现状调查及维护策略[J].现代预防医学,2008,35(8):1490-1492.
[34]杨希华.长春市高校教师参加体育锻炼对心理健康影响因素的研究[D].长春:东北师范大学,2008:11.
[35]张海鹰.高校教师心理健康的现状及策略研究[D].重庆:西南大学,2008.
[36]李军霞.高校青年教师心理健康及压力应对方式研究[J].焦作大学学报,2009,23(4):75-76.
[37]刘纯姣.上海市财经类高校教师心理健康现状调查研究[J].心理科学,2009,32(6):1514-1517.
[38]王娟,王小利,王毅强.高校艺术类教师心理健康SCL-90调查及初步分析[J].中国电力教育,2009,142(15):13-15.
[39]王琦.河南省高校教师心理健康现状[J].管理工程师,2009(4):78-80.
[40]张虎祥,张胜林,杨建文.高校教师心理健康与职业压力的相关研究[J].现代预防医学,2009,36(21):4091-4093.
[41]张石磊,王剑,郑子健,等.陕西省高校教师工作压力与心理健康的关系[J].校园心理,2009,7(2):75-77.
[42]杜正光,杜磊.医学院高校教师心理健康状况的调查分析[J].实用心脑肺血管病杂志,2010,18(6):735-737.
[43]赖恒静,邹小英,陈丹杰.重庆市高校教师职业压力与心理健康状况调查[J].中国健康教育,2010,26(7):506-509.
[44]刘文,施培新,孟庆恩.某高校教师心理健康状况的调查与分析[J].医学与社会,2010,23(5):87-88.
[45]吴训慈,陈振宇.高校教师心理健康水平与工作满意度的相关分析[J].中国成人教育,2010(5):86-87.
[46]高艳华,赵智岗,郝岩君,等.高校教师心理健康的主效应因素[J].河北师范大学学报:教育科学版,2011,13(5):94-96.
[47]李玲.影响高校体育教师心理健康的原因分析与对策研究[J].价值工程,2011,30(1):280-281.
[48]马喜亭,李卫华,秦蓉.高校教师心理健康状况调查与维护策略[J].云南行政学院学报,2011,13(3):170-173.
[49]汪依桃.医学高校辅导员心理健康状况调查分析[J].医学研究与教育,2011,28(1):48-52.
[50]王磊.河南省高校教师亚健康状况研究[J].河南师范大学学报:自然科学版,2011,39(4):163-166.
[51]吴金庭,崔晓霞,刘新民.不同类型高校辅导员心理健康状况的调查研究[J].皖南医学院学报,2011,30(1):70-73.
[52]张弘.高校教师心理健康状况调查与分析:以吉林省高校体育教师为例[J].中国成人教育,2011(9):116-118.
[53]赵美玉.不同类型学校教师心理健康与自我效能相关性研究[J].中国健康心理学杂志,2011,19(6):684-686.
[54]哈丽娜,张学平,哈力君,等.宁夏高校教师心理健康现状调查研究[J].长治医学院学报,2012,26(5):321-323.
[55]缪锋.高校教师自我效能感、抑郁情绪与代谢性疾病的相关研究[J].中外医疗,2012(27):80-81.
[56]王玉花,刘兴来,齐金玲,等.高等院校教师心理健康状况和人格特征的关系研究[J].齐齐哈尔医学院学报,2012,33(24):3337-3339.
[57]周广亚.高校教师工作压力与抑郁、躯体化的关系研究[J].健康研究,2012,32(1):28-31.
[58]安佳俊.对重庆市高校青年教师心理健康现状的研究[C].大同:中国大学生田径协会,2013.
[59]韩霞,焦燕鸽.河南省高校青年教师心理状况调查[J].青春岁月,2013(19):218-219.
[60]文进.Meta分析中效应尺度指标的选择[J].中国循证医学杂志,2007,7(8):606-613.
[61]刘鸣.系统评价、Meta-分析设计与实施方法[M].北京:人民卫生出版社,2011:98.
[62]周涛,万莹,徐红等.Meta分析文献的统计方法质量评价[J].中国社会医学杂志,2013,30(2):79-82.
[63]周旭毓,夏旭.医学信息定量综合的新方法:Meta分析[J].医学信息,2002,15(5):216-220.
[64]康德英,洪旗.Meta分析中发表性偏倚的识别与处理[J].中国循证医学杂志,2003,3(1):45-49.
[65]周旭毓.Meta分析的常见偏倚[J].循证医学,2002,2(4):216-220.
[66]童辉杰.SCL-90量表及其常模20年变迁之研究[J].心理科学,2010,33(4):928-930.
[67]王征宇.症状自评量表(SCL-90)[J].上海精神医学,1984,2(2):68-70.
[68]唐秋萍,程灶火,袁爱华等.SCL-90在中国的应用与分析[J].中国临床心理学杂志,1999,7(1):16-20.
[69]王金道.SCL-90量表使用的现状及检测心理健康的异议[J].中国心理卫生杂志,2004,18(1):51-52.
[70]单茂洪.正确使用SCL-90、16PF量表测查心理健康水平[J].中国心理卫生杂志,1998,12(2):81-82.
[71]孙乐芩,冯江平,林莉.大学教师SCL-90研究的元分析[J].大学教育科学,2007,25(6):53-57.
[72]王平,张月平,霍涌泉.我国高校教师心理健康状况研究Meta分析[J].中国学校卫生,2010,31(10):1209-1211.
[73]廖畅.我国教师心理健康研究的元分析[C]//中国教育学会教育统计与测量分会,中国心理学会心理测量专业委员会.全国教育与心理统计与测量学术年会暨第八届海峡两岸心理与教育测验学术研讨会论文摘要集.昆明:云南师范大学,2008:90-91.
[74]贾青俊,孔令慧,李宏勇,等.山西省四所地方高校教师心理健康状况调查研究[J].运城学院学报,2008,26(4):81-86.
[75]王波,李丹琳.女性亚健康状态研究进展[J].西部中医药,2012,25(5):111-112.
[76]陈京萍,徐谦,陈新林,等.高校教师健康状况影响因素的多分类Logistic回归分析[J].安徽中医学院学报,2011,30(1):23-26.
[77]王雪,马雪玉.河北省部分高校教师心理健康现状的调查研究[J].河北师范大学学报:教育科学版,2006,8(5):52-55.
基本信息:
DOI：10.19813/j.cnki.weishengyanjiu.2014.06.022
中图分类号:G443;G645.1
引用信息:
[1]陈楠,李晓松,刘巧兰,等.基于SCL-90的中国高校教师心理健康状况系统评价研究[J].卫生研究,2014,43(06):990-997.DOI:10.19813/j.cnki.weishengyanjiu.2014.06.022.
基金信息:
四川大学青年教师科研启动基金(No.2011SCU11023)
2013-11-19
2013
2014-03-18
2014-08-29
2014
1
2014-11-30
2014-11-30